11/02/2015

Supuestos prácticos: cómo son y ejemplos resueltos

En primer lugar, muchos no sabrán ni qué es un supuesto práctico (yo no lo sabía hasta hace año y medio), así que voy a explicarlo:
Un supuesto práctico es una pregunta o un problema práctico que se formula al opositor, donde se espera que este explique pautadamente la resolución del problema o de la pregunta propuesta. 


Dependiendo de la especialidad a la que se oposite, y también de la Comunidad Autónoma, las características de la prueba varían. 

En inglés, que es la especialidad por la que he obtenido plaza, son seis preguntas las que se ofertan. De ellas, se deben elegir tres y se dispone de dos horas para el desarrollo de las mismas. Las preguntas pueden estar relacionadas con el comportamiento, necesidades educativas especiales, falta de motivación, programación..., por lo que hay que estar preparado mínimamente para cualquier tema. 


En el siguiente enlace podréis descargar 10 supuestos prácticos realizados por mi este año 2015 (por lo que están actualizados a LOMCE), completamente resueltos y corregidos, por si queréis tener material modelo. En el PDF explico más detalles sobre la preparación de supuestos prácticos, así como los seis supuestos que salieron este año 2015 y lo que yo desarrollé a modo de guía para que podáis practicar. 


Si os ha gustado esta entrada, no os perdáis los 10 pasos para elaborar una programación didáctica . ¡Seguro que os encanta!

10/31/2015

Elaborar la programación didáctica EN 10 PASOS

1º: Prepárate un documento con toda la legislación vigente. Necesitarás los siguientes elementos básicos: LOMCE, RD, D.
Selecciona el nivel para el cual vas a desarrollar tu programación didáctica y reúne en un documento todos los contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación que se recogen en la legislación, así como la introducción de tu asignatura (que te servirá para la introducción de los temas).
2º: Recopila dos o tres libros de texto de diferentes editoriales para dicho nivel. Así, tendrás recursos de actividades y podrás comparar los materiales en cuanto a nivel de dificultad, originalidad…
3º: Escoge un tema original sobre el que basar tu programación. Debe ser un tema que no esté muy visto, del cual dispongas de muchísimas fotografías/vídeos… en Internet. Todas tus unidades didácticas rondarán en torno a ese tema principal.
4º: Piensa en cómo sería tu centro y tu grupo aula. Necesitarás saber las siguientes características: localización, infraestructuras, número de alumnos en el centro, ratio, horario, nivel económico y social del entorno, características de tu grupo aula (número de alumnos, familias…)
5º: Llega el momento de hacer cálculos. Coge el calendario escolar del curso presente y distribuye las 15 unidades didácticas en el calendario escolar. Debes intentar no partir ninguna unidad con periodos festivos largos. Todo tiene que estar cuadrado al máximo. Y el número de sesiones debe ser lo más similar posible. Intenta no tener una unidad didáctica de 5 sesiones y otra de 10.
6º: Este es el paso más importante, porque aquí vas a construir el esqueleto de todas tus unidades. Deberás elaborar un índice de contenidos en el que irás poniendo los contenidos de cada unidad didáctica. Intenta buscar recursos que te sirvan para trabajar cada contenido y, si no encuentras suficientes recursos, cambia el contenido. No merece la pena perder un tiempo desorbitado en crear un material que sólo te sirva para un contenido y para una unidad didáctica.
Todas las unidades didácticas deben seguir un mismo guión. Así será más fácil defenderlas luego.
En este mismo punto, deberás pensar en tu metodología, es decir, cómo vas a enseñar. Si le vas a dar mucha importancia al trabajo cooperativo o no, si vais a contar con actividades que potencien el desarrollo de las inteligencias múltiples… Conviene que aquí estés al tanto de las metodologías más innovadoras y también de las más tradicionales, y que no te decantes en exclusiva por una de ellas, sino que intentes hacer un mix. Piensa que en el tribunal va a haber 5 personas con opiniones completamente diferentes; si muestras sólo una corriente, sólo llegarás a un punto de vista. Debes proporcionar variedad sin profundizar en ninguna metodología concreta.
7º: Ahora debes pensar y buscar actividades para trabajar esos contenidos, teniendo en cuenta el número de sesiones de cada unidad didáctica y el tiempo del que vas a disponer. Si en tu grupo tienes alumnado con necesidades educativas especiales, piensa actividades específicas también para este alumnado, y recursos que pueda utilizar.
Recuerda que todas las unidades deberán seguir un mismo guión, por tanto, utiliza las actividades más originales en todas tus unidades didácticas, y varía aquellas actividades que no sean tan diferentes o destacables.
Las actividades que presentes deben ser dinámicas, motivadoras y trabajar las competencias. Muy importante el trabajo de las competencias clave. En el momento en el que nos encontramos en educación, se ha demostrado que un niño aprende y asimila mucho mejor los contenidos si los sabe relacionar con las diferentes áreas.
No te olvides del trato que le vas a dar a las nuevas tecnologías. Igual que he dicho anteriormente en relación a la metodología, los extremos no son nunca buenos. Ni es buena una programación basada en su totalidad en TIC, ni una que no la utilice. Tienes que decidir si tu centro va a tener pizarra digital, por ejemplo, y si la vas a tener en el aula. A partir de ahí, si decides que sí, no te olvides de los recursos fungibles. Lo mejor es que tu pizarra digital sea siempre un recurso de apoyo visual, pero nunca un recurso imprescindible para dar clase, ya que la informática puede fallar, y debes tener siempre otras opciones.
8º: Piensa en la evaluación. Cómo vas a utilizar esas actividades para comprobar si tu alumnado ha adquirido el conocimiento. ¿El mismo alumnado va a tener la oportunidad de reflexionar sobre lo que ha aprendido? ¿Y de evaluarte a ti como maestro? También es interesante que puedas evaluar tu tarea como docente, así como los materiales utilizados, actividades, metodología…
9º: Ahora toca expresar por escrito, con todo lujo de detalles, la primera parte de la programación. Para ello, deberás seguir el índice que especifica la legislación. En este paso, también tendrás que crear la parrilla de unidad didáctica, en la que mostrarás en tu programación qué contenidos, criterios de evaluación, recursos, estándares de aprendizaje, metodología… utilizarás en cada una de tus unidades didácticas. Para este paso, será de mucha utilidad la tabla que habrás realizado anteriormente.
10º: Finalmente, queda elaborar todo el material para tus unidades didácticas. Si todo tu material va a ser fungible, intenta dejarte esta parte para el final, puesto que lo básico (que es la programación en papel) es lo que te van a pedir para la oposición, y será lo primero que deberás tener listo. Además, conforme avanza el curso, disminuye nuestra capacidad de estudio y concentración, por lo que agradecerás entonces alternar esas horas largas de estudio de supuestos y de temas con actividades más relajantes como recortar, plastificar, pintar…

La programación escrita la debes revisar y re-revisar las veces que sea necesario. Siempre tendrás algo que añadir, algo que quitar y algo que corregir. 

Si os ha gustado esta entrada, no os perdáis Cómo elaborar el temario de oposiciones . ¡Seguro que os encanta!
 

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